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et Maîtrise de la langue

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Les actions de professionnalisation du CDRIML : calendrier avril à septembre 2020

Rubrique Formations du CDRIML

Découvrez le calendrier de avril à septembre 2020 autour de la lutte contre l’illettrisme, la maîtrise de la langue, et les compétences professionnelles, en lien avec le socle et la certification CléA.

Publics cibles
Nos actions de professionnalisation s’adressent :
- aux acteurs du territoire œuvrant auprès de Franciliens en difficulté avec la langue française et/ou les savoirs de base ;
- aux formateur.trices, bénévoles au sein d’associations, d’organismes de formation, CFA, etc.
Sont prioritaires les acteurs intervenant au sein des dispositifs régionaux. Trois participants par structure maximum. Action gratuite pour les participants inscrits.

- Télécharger Les écrans du CDRIML mai 2020

- Télécharger le calendrier de avril à septembre 2020
- Télécharger le calendrier de janvier à avril 2020

Sessions 2020 à venir

De avril à septembre

  • Nouveauté : Carte de compétences de la Région Île-de France : évaluer avec la carte – CCR module 2
  • Carte de compétences de la Région Île-de France : s’approprier la carte – CCR module 1
  • Repérer pour orienter : accueillir et accompagner les publics maîtrisant peu la langue française
  • Utiliser les outils numériques pour accompagner les publics débutants à l’écrit
  • Gérer l’hétérogénéité des apprenants adultes peu ou pas qualifiés en formation
  • Accompagner les publics vers la certification CléA
  • Utiliser les jeux de société en formation
  • Développer les stratégies d’apprentissage et les compétences Apprendre à Apprendre à partir d’une situation problème liée au professionnel
  • Écrire et structurer ses idées avec les mentales pour adultes en insertion professionnelle
  • Développer les compétences transversales des publics adultes avec les livres numériques interactifs

De janvier à avril

  • S’approprier la carte de compétences région Île-de-France - module 1
  • Repérer pour orienter : accueillir et accompagner les publics maîtrisant peu la langue française
  • Utiliser les outils numériques pour accompagner les publics débutants à l’écrit
  • Gérer l’hétérogénéité des apprenants adultes peu ou pas qualifiés en formation
  • Accompagner les publics vers la certification CléA
  • Concevoir une séquence à partir d’une situation pour favoriser le développement des compétences du référentiel CLéA et la carte de compétences

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